| | | | | | |
N | Линии
стимулирования | Характеристика
компетентностей | Показатели
компетентности | Оценка проявления
компетентности
педагогического
работника |
| | | | Данный
показа-
тель
не про-
являет-
ся,
данная
компе-
тент-
ность
педаго-
га не
сформи-
рована | Данный
показа-
тель
прояв-
ляется
неполно
и эпи-
зоди-
чески,
резуль-
таты
прояв-
ления
данной
компе-
тент-
ности
недо-
ста-
точно
эффек-
тивны,
чтобы
можно
было
просле-
дить
положи-
тельную
динами-
ку раз-
вития
индиви-
дуаль-
ных до-
сти-
жений
обуча-
ющихся | Данный
показа-
тель
прояв-
ляется
полно
и на-
глядно,
резуль-
таты
прояв-
ления
данной
компе-
тент-
ности
доста-
точно
эффек-
тивны,
чтобы
можно
было
просле-
дить
положи-
тельную
динами-
ку раз-
вития
индиви-
дуаль-
ных до-
стиже-
ний
обуча-
ющихся |
1. | Компетентность в
выборе направления
и методов
организации
коррекционно-
развивающего
сопровождения
образовательного
процесса | Глубокое
понимание
предмета
профессиональной
деятельности на
основе сочетания
теоретического
знания с
видением его
практического
применения как
условия успешного
социального
развития
обучающегося и
возможной
оптимизации
интеллектуальной
сферы его
личности | 1. Своевременное и
качественное
оформление
необходимой
документации | 0 | 1 | 2 |
| | | 2. Наличие в
планировании работы
основных направлений
деятельности учителя-
логопеда, учителя-
дефектолога
(диагностического,
коррекционно-
развивающего,
консультативно-
просветительского,
профилактического,
методического) | 0 | 1 | 2 |
| | | 3. Положительная
динамика достижений
обучающихся,
воспитанников по
реализуемым
программам | 0 | 1 | 2 |
| | | 4. Уровень
сформированности
положительной
мотивации к
проводимой с
обучающимися,
воспитанниками
коррекционно-
развивающей работе.
Оценка взаимодействия
учителя-логопеда,
учителя-дефектолога с
обучающимися,
воспитанниками | 0 | 1 | 2 |
| | | 5. Уровень
сформированности
положительной
мотивации к
проводимой с другими
педагогическими
работниками
консультативно-
просветительской и
методической работе
(семинары,
консультации). Оценка
взаимодействия
учителя-логопеда,
учителя-дефектолога с
другими специалистами | 0 | 1 | 2 |
| | | 6. Уровень
сформированности
положительной
мотивации к
проводимой с
родителями
(законными
представителями)
консультативно-
просветительской
работе (семинары,
тренинги,
консультации). Оценка
взаимодействия
учителя-логопеда,
учителя-дефектолога с
родителями (законными
представителями) | 0 | 1 | 2 |
2. | Компетентность в
организации
информационной
основы деятельности
обучающихся | Новый уровень
организации
коррекционно-
развивающего
сопровождения
образовательного
процесса,
основанный на
использовании
современных
информационных
технологий | 7. Отражение в
планировании работы
учителя-логопеда,
учителя-дефектолога
использования
современных
информационных
ресурсов
(мультимедийные
электронные издания,
интернет-ресурсы и
т.п.) | 0 | 1 | 2 |
| | | 8. Использование
ресурсов
информационного
пространства разного
уровня | 0 | 1 | 2 |
3. | Объектно
ориентированная
компетентность
учителя-логопеда,
учителя-
дефектолога по
оптимизации
образовательной
среды | Обеспечение
целостности
коррекционно-
развивающего
процесса в
единстве помощи и
поддержки личных
усилий
обучающихся | 9. Разработка и
реализация
коррекционно-
развивающих программ
на основе результатов
диагностики.
Эффективность
программ,
направленных на
коррекцию и/или
развитие
соответствующей сферы
обучающегося | 0 | 1 | 2 |
| | | 10. Создание
оптимальной
коррекционно-
развивающей среды | 0 | 1 | 2 |
| | | 11. Организация
кружковой работы
коррекционно-
развивающей
направленности с
обучающимися,
воспитанниками | 0 | 1 | 2 |
| | | 12. Организация
работы коррекционно-
развивающей
направленности с
неорганизованными
детьми
(консультационной,
диагностической,
кружковой и др.) | 0 | 1 | 2 |
| | | 13. Организация
коррекционно-
развивающей работы в
рамках тематических
мероприятий (план
мероприятий) | 0 | 1 | 2 |
4. | Субъектно
ориентированная
компетентность в
установлении
контактов с
родителями
(законными
представителями)
обучающихся и
общественностью | Активное
привлечение
родителей
(законных
представителей)
и представителей
общественности к
совместному
формированию
критериев
качества
коррекционно-
развивающего
процесса | 14. Оказание
консультативно-
методической помощи
родителям (законным
представителям)
обучающихся | 0 | 1 | 2 |
| | | 15. Степень влияния
деятельности учителя-
логопеда, учителя-
дефектолога на
позитивные результаты
работы
образовательного
учреждения | 0 | 1 | 2 |
| | | 16. Организация и
проведение
мероприятий,
повышающих авторитет
образовательного
учреждения среди
общественности | 0 | 1 | 2 |
| | | 17. Система
взаимодействия с
представителями
социума, PR-компании
результатов
профессиональной
деятельности, в том
числе отражение
деятельности в
средствах массовой
информации | 0 | 1 | 2 |
5. | Выстраивание
индивидуальных
образовательных
маршрутов
обучающихся,
воспитанников | Организация
собственной
педагогической
деятельности с
опорой на
индивидуальные
особенности
обучающихся | 18. Умение выявить
индивидуальные
образовательные
потребности,
возможности
обучающихся | 0 | 1 | 2 |
| | | 19. Умение построить
индивидуальный
коррекционно-
развивающий маршрут.
Реализация
преемственности | 0 | 1 | 2 |
| | | 20. Активное
применение технологий
индивидуального и
группового обучения | 0 | 1 | 2 |
| | | 21. Результативность
работы с детьми,
имеющими патологию
различной степени
сложности (со сложной
структурой дефекта);
деятельность в
специальных
коррекционных классах
VII вида | 0 | 1 | 2 |
6. | Проектирование
коррекционно-
развивающего
процесса на основе
авторских
образовательных
программ | Разработка
образовательных
программ,
обеспечивающих
расширение
содержания
коррекционно-
развивающего
процесса и
реализацию
творческого
потенциала
обучающихся, а
также пробуждение
у них интереса к
определенным
видам
деятельности | 22. Наличие
персонально
разработанных
коррекционно-
развивающих программ,
прошедших процедуру
экспертизы в
установленном в
Волгоградской области
порядке | 0 | 1 | 2 |
| | | 23. Использование
авторских программ в
коррекционно-
развивающем процессе
в соответствии с
образовательными
потребностями
обучающихся | 0 | 1 | 2 |
| | | 24. Презентация
образовательных
программ родителям
(законным
представителям),
педагогическому
сообществу | 0 | 1 | 2 |
| | | 25. Степень
востребованности
разработанных
учителем-логопедом,
учителем-дефектологом
программ в
образовательном
учреждении,
муниципальной и
региональной
образовательной сети | 0 | 1 | 2 |
7. | Владение
современными
образовательными
технологиями
(информационными,
имитационного
моделирования,
проектирования и
т.п.) | Реализация
компетентностного
подхода
в коррекционно-
развивающем и
воспитательно-
образовательном
процессе,
способствующего
развитию
обобщенных
способов
деятельности
обучающихся | 26. Применение и
использование
современных
диагностических
методик (компьютера,
возможностей
Интернета и т.д.) | 0 | 1 | 2 |
| | | 27. Применение в
коррекционно-
развивающем процессе
разнообразных
современных
технологий | 0 | 1 | 2 |
8. | Профессионально-
личностное
совершенствование | Творческий подход
к осознанию
собственного и
чужого опыта и
постоянный
профессиональный
рост, что
предполагает
непрерывное
обновление
собственных
знаний и умений | 28. Личное участие в
муниципальных,
региональных и
всероссийских
профессиональных
конкурсах (за
анализируемый период) | 0 | 1 | 2 |
| | | 29. Руководство
методическими
объединениями разного
уровня | 0 | 1 | 2 |
| | | 30. Участие в
психолого-медико-
педагогических
комиссиях разного
уровня (в
образовательном
учреждении
муниципального района
(городского округа) | 0 | 1 | 2 |
| | | 31. Участие в работе
экспертных групп,
творческих
объединений на
муниципальном и
региональном уровне | 0 | 1 | 2 |
| | | 32. Выступления на
научно-практических и
научно-теоретических
семинарах,
конференциях | 0 | 1 | 2 |
| | | 33. Демонстрация
своих достижений
через систему
открытых занятий,
мастер-классов,
творческих
лабораторий | 0 | 1 | 2 |
| | | 34. Размещение
авторских материалов
в сети Интернет и
т.п. | 0 | 1 | 2 |
| | | 35. Участие в
проектах (опытно-
экспериментальной
работе), реализуемых
образовательным
учреждением | 0 | 1 | 2 |
| | | 36. Система
самообразования | 0 | 1 | 2 |
| | | 37. Публикации в
региональных
специализированных
изданиях | 0 | 1 | 2 |
| | | 38. Публикации в
центральных
специализированных
изданиях | 0 | 1 | 2 |
| | | 39. Выполнение
модераторских
функций, в том числе
оказание методической
помощи молодым
специалистам | 0 | 1 | 2 |
| | | 40. Повышение
квалификации | 0 | 1 | 2 |
9. | Креативная
компетентность
учителя-логопеда,
педагога-
дефектолога | Действенно
позитивное
отношение к новым
идеям, стремление
реализовать их
на практике
по собственной
инициативе | 41. Работа над
собственным
педагогическим
исследованием | 0 | 1 | 2 |
| | | 42. Активное участие
в опытно-
экспериментальной
работе
образовательного
учреждения | 0 | 1 | 2 |
| | | 43. Авторские
методические
разработки | 0 | 1 | 2 |
| | | 44. Участие в
грантовых программах,
направленных на
повышение
эффективности
коррекционно-
развивающего процесса | 0 | 1 | 2 |
10. | Проектирование
субъект-субъектных
отношений в
коррекционно-
развивающем
процессе | Гуманизация
коррекционно-
развивающего
процесса | 45. Социальная
адаптация обучающихся
в среде нормальных
сверстников | 0 | 1 | 2 |
| | | 46. Совместная работа
с другими
специалистами по
комплексному
сопровождению
образовательной
деятельности и
личностного развития
обучающихся с особыми
образовательными
потребностями | 0 | 1 | 2 |
| | | 47. Гармонизация
детско-родительских
отношений | 0 | 1 | 2 |
| | | 48. Снижение частоты
объективных обращений
родител ей (законных
представителей)
обучающихся и
педагогов по поводу
конфликтных ситуаций,
в которых
задействован ребенок
с особыми
образовательными
потребностями | 0 | 1 | 2 |