Об утверждении Программы фундаментальных научных исследований государственных академий наук на 2008-2012 годы (с изменениями на 15 июня 2009 года) (фактически утратило силу в связи с истечением срока действия)

Направление фундаментальных

Ассигнования из федерального бюджета

Ожидаемые результаты

исследований

2008 год

2009 год

2010 год

2011 год

2012 год

1.

Развитие педагогической науки в обновляемом социуме - всего

45,235

49,276

54,105

54,105

54,105

создание современной педагогической теории как составляющей гуманитарной культуры России и зарубежных стран.
Концептуально-
методологическое обоснование преемственности и целостности в развитии образовательных стандартов, инновационных моделей и технологий непрерывного образования.

Разработка методологии выбора фундаментальных направлений исследований в области современной дидактики. Создание модельного педагогического комплекса как ресурса консолидации гражданского общества. Разработки инновационных механизмов развития образовательных систем разных уровней

в том числе:

культурно-педагогические основы стратегии и технологий развития образовательных систем

20,418

22,231

24,409

24,409

24,409

научные основы взаимодействия педагогической науки и системы российского образования в современных условиях.
Концепция и рекомендации по усовершенствованию нормативной правовой базы образования

сущность, закономерности и тенденции развития современной дидактики

3,948

4,3

4,721

4,721

4,721

разработка современных дидактических моделей содержания образования на основе оптимального соотношения его инвариантного и вариантного компонентов

психолого-педагогические условия и духовно-нравственные основы развития личности в открытом воспитательном пространстве

3,948

4,3

4,721

4,721

4,721

методологические подходы к выявлению инновационных тенденций в области воспитания. Обоснование детской общности как социально-педагогического феномена.
Система сетевых взаимодействий в сфере воспитания

педагогическая теория в контексте мировой культуры

3,948

4,3

4,721

4,721

4,721

характеристика источниковой базы историко-педагогических исследований

инновационные исследования в области сравнительной педагогики

3,948

4,3

4,721

4,721

4,721

характеристики стратегических направлений развития образования в контексте глобализационных процессов и трансформации национальных систем образования, а также направлений формирования гуманистически ориентированной личности на основе общечеловеческих и национальных ценностей, влияния на развитие личности и общества достижений новейших технологий

теоретические модели и технологии совершенствования инновационной деятельности в образовании

9,024

9,845

10,812

10,812

10,812

концепция совершенствования инновационной деятельности в образовании как механизма его устойчивого развития и повышения качества

2.

Теоретико-методологические основы проектирования современной системы управления образованием - всего

9,065

9, 89

10,859

10,859

10,859

концепция оптимизации законодательства Российской Федерации в области образования, адекватного условиям и типологии образовательных учреждений и управленческих структур федерального и регионального уровней. Системные экономические механизмы повышения качества образования. Нормативная методология и технологии комплексной оценки и диагностирования тенденций развития муниципальных и региональных систем образования

в том числе:

научные основы развития законодательного регулирования отношений в образовании

1,7

1,855

2,172

2,172

2,172

ситуационный анализ тенденций, факторов и проблем развития законодательства Российской Федерации в области образования.
Модели оптимизации процесса образовательного законотворчества применительно к федеральному и региональному уровням законодательной базы, обеспечивающие правовое регулирование внедрения инноваций в систему образования

система экономических механизмов повышения качества образования

1,9

2,073

2,172

2,172

2,172

концепция развития образовательного потенциала как структурного элемента экономической безопасности страны.
Модели и организационно-экономические механизмы повышения роли подсистем высшего, среднего, начального профессионального и общего образования в обеспечении экономического развития России

теоретические и методологические основания технологии управления

2,733

2,981

3,257

3,257

3,257

целостная теория развития
управления общеобразовательными учреждениями и организациями. Модели эффективного управления общеобразовательными учреждениями, обеспечивающие их конкурентоспособность и устойчивое развитие

методологические основы управления устойчивым развитием образовательных систем

2,732

2,981

3,258

3,258

3,258

новые научные представления о сущности, содержании и особенностях управления устойчивым развитием региональных и муниципальных образовательных систем. Система принципов и технологии комплексной оценки состояния и перспектив развития муниципальных и региональных систем образования.
Характеристика тенденций изменений в муниципальных образовательных системах. Модели и механизмы демократизации образовательных систем

3.

Социокультурные проблемы современного образования - всего

31,953

34,86

38,276

38,276

38,276

ведущие принципы и механизмы интеграции образования и культуры, системный анализ образования как института духовной преемственности. Стратегия модернизации художественного образования и эстетического воспитания. Динамика изменения социальных функций образования. Типы социокультурных траекторий социализации современного подростка. Научно-методические основы развития образования как условия обновления сельского социума

в том числе:

культурно-исторические основы интеграции образования и культуры в условиях социальных перемен

5,48

5,98

6,565

6,565

6,565

теоретические подходы к реализации культуротворческой функции образования, комплексная характеристика культурно-исторических доминант, отражающих

национальную ментальность и обусловливающих эволюцию коммуникационных процессов в современном образовательном пространстве. Система критериев

и показателей потенциала образования как способа социокультурной адаптации человека. Методологическая база изучения культуры личности как интегрального показателя ее развития. Характеристика воспитательного потенциала искусства, его влияния на духовное, интеллектуальное и эстетическое развитие детей и молодежи

стратегия модернизации художественного образования и эстетического воспитания детей и молодежи

8,22

8,966

9,846

9,846

9,846

новые знания о дидактике художественного образования как составляющей педагогики искусства.
Тенденции и основные направления инновационных процессов в художественном образовании и эстетическом воспитании подрастающего поколения.
Концепция развития непрерывного профессионального образования в традиционном прикладном искусстве и народных художественных промыслах России. Механизмы взаимодействия

базового, дополнительного и профессионального образования в условиях поликультурного пространства России. Методологические основания, закономерности и механизмы развития креативности как базовой характеристики творческой личности

влияние процессов социальной дифференциации на функциональные и институциональные изменения в сфере образования

2,809

3,064

3,365

3,365

3,365

характеристика особенностей влияния различных социальных факторов на динамику институциональных и функциональных трансформаций систем дошкольного, начального, основного и среднего общего образования. Система социокультурных

индикаторов, дифференцирующих разные типы региональных образовательных систем. Характеристика влияния социокультурных факторов на

доступность качественного образования в разных типах поселений, а также роль жизненных ориентаций и профессиональных планов в формировании разных траекторий социальной мобильности учащихся.

Социокультурные риски, связанные с внедрением информационно-компьютерных технологий в сферу образования, а также характеристика особенностей влияния дистанционного образования на социокультурные изменения образовательной ситуации в различных типах регионов России.

Динамика изменений целевых установок и ценностно-нормативных ориентаций в профессиональной деятельности современного учителя

социокультурные трансформации подростковой и молодежной субкультур

2,809

3,064

3,365

3,365

3,365

определение роли гендерных, возрастных и социально-стратификационных факторов в формировании межнациональной и межконфессиональной толерантности (интолерантности) в подростковой и молодежной субкультурах. Характеристика особенностей ценностных ориентаций подростков, принадлежащих к различным неформальным группам. Выявление

особенностей влияния возрастных, гендерных и социально-стратификационных факторов на различные формы поведения, связанные с рисками для здоровья и девиациями. Динамики изменений ценностных ориентаций учащихся в сфере художественной культуры.

Научные основания организации социокультурной экспертизы телевизионных передач для детей и юношества

развитие образования как условие совершенствования сельского социума

12,635

13,785

15,136

15,136

15,136

стратегии развития образования в условиях сельского социума и механизмов его влияния на социальное развитие села и подготовку трудовых ресурсов для агросферы. Обоснование системы непрерывного, в том числе семейного, образования сельских детей.

Модели создания информационно-развивающей среды в сельском социуме, профессиональной компетентности сельских педагогов в условиях современного рынка труда. Научные основы социального партнерства в образовании как фактора обновления сельского социума

4.

Аксиологические, теоретические и нормативные основы разработки общей теории содержания среднего образования - всего

46,11

50,306

55,236

55,236

55,236

основы общей теории содержания среднего образования, разработанные впервые в российской и мировой науке.
Раскрытие источников, факторов и механизмов развития образования в современной школе, а также закономерностей формирования и становления содержания общего образования

в том числе:

содержание общего среднего образования как сложной самоорганизующейся системы

7,654

8,35

9,169

9,169

9,169

методология конструирования, экспертизы и диагностики современных моделей образования, его совершенствования как сложной самоорганизующейся системы

содержание общего среднего образования в современном социуме и закономерности его становления

6,123

6,68

7,335

7,335

7,335

научное обоснование перспектив развития содержания школьного образования, а также формирование представления о воспитательном потенциале содержания общего среднего образования как о важном ресурсе консолидации современного российского общества

источники, факторы и механизмы формирования содержания образования как средства приобщения человека к культурному опыту человечества

6,123

6,68

7,335

7,335

7,335

теоретические основания содержания образования в контексте его взаимосвязи с компонентами культуры и структурой личности

теоретико-методологические основания построения содержания общего среднего образования как компонента системы непрерывного образования. Модели и

7,654

8,35

9,169

7,335

7,335

концептуальные основы формирования содержания общего среднего образования как компонента системы образования. Базисные образовательные планы для различных ступеней общего среднего образования

структуры содержания общего среднего образования

содержание общего среднего образования, базовые компоненты культуры и структуры личности (онтологические основания, ценностные ориентиры, подходы, принципы и пути формирования)

6,123

6,68

7,335

7,335

7,335

онтологические, аксиологические основания содержания образования, междисциплинарные подходы и принципы его формирования

психолого-педагогическая антропология дошкольного детства

12,432

13,564

14,893

14,893

14,893

антропологические основы преемственности дошкольного и начального школьного образования, образовательной работы с одаренными детьми в дошкольных учреждениях и начальной школе. Модели социально-

психологического здоровья детей, а также развития индивидуальности в детстве. Антропологические модели развития субъективной реальности в дошкольном возрасте. Вариативная

модель развития рефлексивного сознания ребенка. Модели профессиональной педагогической деятельности, сообразной возрасту ребенка, и консультирующей деятельности в дошкольном образовании

5.

Развитие общего среднего образования как фактор обеспечения конкурентоспособности России - всего

35,086

38,036

41,764

41,764

41,764

выявление сущностных проблем развития российской школы, представленных в государственных документах, определение основных направлений дальнейшей модернизации общего среднего образования, определение сфер наиболее эффективного использования зарубежного опыта

в том числе:

основы теории государственных образовательных стандартов общего среднего образования

9,476

10,338

11,351

11,351

11,351

разработка теоретических оснований государственных стандартов общего среднего образования

психодидактика образовательных систем. Взаимодействие и преемственность формального, неформального и внеформального образования

7,897

8,615

9,459

9,459

9,459

новые знания в области психодидактики образовательных систем, а также модели организации взаимодействия и обеспечения преемственности формального, неформального и внеформального образования

основы диагностики учебных достижений обучающихся по ступеням обучения на федеральном, региональном и локальном уровнях, а также методологические психолого-педагогические особенности проведения

14,214

15,507

17,027

17,027

17,027

обобщение эмпирического опыта и теоретическое обоснование обеспечения объективной оценки и диагностики учебных достижений обучающихся на федеральном, региональном и локальном уровнях как основного компонента российской системы оценки качества образования

международных сравнительных исследований PISA, TIMMS, PIRLS в контексте тенденции развития мирового образования

разработка инновационной модели развития системы общего среднего образования

3,5

3,576

3,927

3,927

3,927

научно обоснованная инновационная модель развития системы общего среднего образования. Прогноз социально-экономических рисков инновационных процессов в сфере общего среднего образования

6.

Научное обеспечение модернизации профессионального образования - всего

42,158

45,918

50,418

50,418

50,418

теория опережающего профессионального образования, а также методология отбора его содержания. Психолого-педагогические и социально-культурологические основы развития педагогического образования в условиях интеграции российского и европейского образовательного пространства, а также мониторинг качества педагогического образования. Методология непрерывного образования взрослых

в том числе:

методология содержательной и организационно- управленческой модернизации профессионального образования

8,434

9,182

10,082

10,082

10,082

стратегия повышения качества профессионального образования квалифицированных рабочих и специалистов. Теоретические основания опережающего профессионального образования в аспекте современных особенностей российского общества.

Научно-методическое обеспечение мотивационно-целевого, содержательного, операционно-деятельностного, контрольно-оценочного компонентов содержательной и организационно-управленческой модернизации профессионального образования

методология отбора содержания профессионального образования

8,434

9,182

10,082

10,082

10,082

теория проектирования содержания профессиональной подготовки специалиста на основе подхода, адекватного требованиям отечественного и международного образовательного пространства и рынка труда. Научно-методические принципы разработки новых стандартов, основанных на требованиях к содержанию профессионального образования

социально-педагогические основы развития педагогического образования в интегрированном образовательном пространстве современного мира

10,034

10,909

11,978

11,978

11,978

определение социально-педагогических условий формирования междисциплинарной системы гуманитарных и профессиональных компетенций личности как элементов подготовки молодых педагогов.
Теоретические основы междисциплинарного механизма интеграции организационных и воспитательных компонентов

формирования современной культуры педагогов и студентов в условиях модернизации социально-педагогической среды. Теоретико-технологические основания создания инструментария мониторинга качества педагогического образования

методология непрерывного образования взрослых как основа развития образовательного пространства государств - участников Содружества Независимых Государств

12,309

13,429

14,745

14,745

14,745

научно-методические основы создания эффективной инфраструктуры системы образования взрослых в России. Теоретические подходы к обеспечению внутри- и межведомственного взаимодействия, консолидации ресурсов государства и частного бизнеса на приоритетных направлениях развития системы образования.
Теория и технологии андрагогического обеспечения инновационного развития

профессиональной подготовки, переподготовки и повышения квалификации специалистов. Научная база разработки стандартов качества профессионального обучения специалистов с учетом требований реализации потенциала андрагогических технологий

методология и технологии развития личности в условиях интеграции отечественной системы образования в мировое образовательное пространство

2,947

3,216

3,531

3,531

3,531

психолого-педагогические основы развития личности, отражающие конструктивный переход от позитивистской методологии к гуманистической или личностно ориентированной теоретической платформе. Концептуальные положения психологической диагностики индивидуальности обучающихся в условиях реорганизации отечественного образования

7.

Методология развития отечественной системы информатизации образования, обеспечивающая сбережение здоровья учащихся, - всего

45,034

48,678

50,278

50,278

50,278

методология, технология и практика создания и оптимального использования научно-педагогических, учебно-методических, программно-технологических разработок, ориентированных на реализацию возможностей информационно-

коммуникационных технологий, применяемых в комфортных условиях, обеспечивающих сбережение здоровья. Теоретические основы интеграции научных исследований в области психолого-педагогических, социальных, физиолого-гигиенических и технико-технологических наук, определяющей развитие информатизации образования

в том числе:

психолого-педагогические, социально-правовые и физиологические основы развития информатизации образования

15,716

16,946

17,034

17,034

17,034

теория информационно-коммуникационной предметной среды со встроенными технологиями обучения, содержащая описание компонентов и видов информационной деятельности в среде, а также структуры и содержания научно-педагогического обеспечения.
Научно-педагогические разработки программ дополнительного профессионального образования в области медицинских и психологических аспектов применения средств информационно-коммуникационных технологий.
Медико-психологические основы формирования образовательной среды, обеспечивающей сбережение здоровья, а также учебного заведения и рабочего места учащегося вне учебного заведения в части безопасности применения средств информационно-коммуникационных технологий

методология подготовки научно-педагогических кадров информатизации образования

5,347

5,833

6,405

6,405

6,405

теоретические основы отбора содержания, проектирования инфраструктуры и создания методической системы подготовки педагогических кадров, способных компетентно осуществлять информатизацию в учебном заведении и свою профессиональную деятельность в условиях функционирования мирового информационного образовательного пространства. Психолого-педагогические основы создания и использования интенсивных методических систем обучения инженерных и управленческих кадров информационным и коммуникационным технологиям. Педагогико-эргономические и дидактико-методические принципы проектирования методической системы обучения студентов информационной безопасности

психолого-педагогические основы автоматизации и управления технологическими процессами в сфере образования

15,716

16,946

17,033

17,033

17,033

научно-методические основы автоматизации процессов управления, принятия решений и обработки информации в корпоративных информационных системах образовательных учреждений, информационно-методического обеспечения образовательного процесса и организационного управления учебным заведением (системой учебных заведений), а также управления научными исследованиями и обеспечения безопасности в сфере образования. Педагогико-эргономические основы автоматизации процессов оценки качества результатов обучения и продвижения в учении, управления и обработки результатов учебного эксперимента, в том числе удаленного доступа, а также продуцирования распределенного информационного ресурса образовательного назначения локальных и глобальной сетей

методология оценки качества педагогической продукции, функционирующей на базе информационно- коммуникационных технологий, ее эффективного и безопасного использования

5,771

6,243

6,829

6,829

6,829

типологизация педагогической продукции, функционирующей на базе информационно-коммуникационных технологий, а также описание идеализированной модели каждого типа, отражающей устойчивые сочетания свойств. Идентификация педагогической продукции, функционирующей на базе информационно-коммуникационных технологий, на основе выявления устойчивых сочетаний свойств и их группировка с помощью идеализированной модели.

Психолого-педагогические, содержательно-методические, дизайн-эргономические и технико-технологические характеристики и методы оценки качества инновационной педагогической продукции. Квалиметрический подход

к интегративной оценке показателей качества педагогической продукции, функционирующей на базе информационно-коммуникационных технологий. Математическая модель оценивания достоверности полученных показателей качества как основа экспертизы педагогической продукции, функционирующей на базе информационно-коммуникационных технологий

формализация информационных процессов, моделей и алгоритмов автоматизированного педагогического контроля знаний

2,484

2,71

2,977

2,977

2,977

теоретическое обоснование метода формально-структурного описания и исследования систем автоматизированного педагогического контроля знаний. Построение аксиоматической модели знаний, обеспечивающей структурную

формализацию предмета педагогического контроля.

Теоретические подходы к созданию и исследованию формально-структурных моделей алгебраического, нечеткого и статистического оценивания знаний, а также количественного оценивания профессиональной компетентности преподавателя-организатора педагогического контроля знаний.

Распределенная коллегиальная экспертная подготовка тестовых заданий для автоматизированного педагогического контроля знаний. Математическая модель оценивания степени согласованности мнений экспертов

8.

Научные основы развития социального института воспитания детей и молодежи в условиях модернизации российского общества - всего

23,586

26,689

29,393

29,393

29,393

новые знания о закономерностях воспитания детей и молодежи.
Научные основы развития отечественного института воспитания.
Развитие научного обоснования государственной политики в области воспитания и семьи. Приоритетные стратегии воспитания детей и молодежи

в том числе:

методология и теория воспитания детей и молодежи в изменяющемся социуме

13,448

15,372

16,928

16,928

16,928

концепция разработки стандартов жизнедеятельности детей в Российской Федерации. Система прогнозирования в области воспитания, среднесрочные прогнозы развития институтов воспитания в стране. Научные основы воспитательного компонента государственного стандарта общего образования. Мониторинг социальных рисков развития ребенка. Информационная безопасность в процессе воспитания

социальный институт семьи как системообразующий фактор образования и воспитания личности

10,138

11,317

12,465

12,465

12,465

концепция государственной семейной политики, а также гармонизации отношений семьи, общества и государства. Закономерности и принципы взаимодействия семьи с

социальными институтами государства и общества. Модели и формы институционализации социально-педагогической поддержки семьи в современном обществе.
Механизмы модернизации системы социальной помощи семьям с детьми. Сущность, принципы и содержание семейного воспитания в современном мире и его научно-методическое обеспечение. Характеристика социально-педагогических условий развития института семьи и методология исследования феномена семейного неблагополучия

9.

Психологические и физиологические закономерности и индивидуальные особенности развития и образования детей на разных этапах онтогенеза в современных социокультурных условиях - всего

47,665

51,763

56,836

56,836

56,836

закономерности и психологические механизмы развития современных детей и юношества

в том числе:

интегрированный подход к закономерностям психического развития человека как индивида, субъекта деятельности, личности и индивидуальности

11,517

12,651

13,949

13,949

13,949

закономерности и индивидуальные особенности психического развития ребенка на разных этапах онтогенеза, определяющие стратегию и тактику обучения, воспитания, обеспечивающие сохранение психического, психологического и физического здоровья подрастающего поколения.
Интегрированный подход к анализу психического развития современного растущего человека

психологические основы развития и обучения ребенка в современном социокультурном контексте

11,15

11,976

13,183

13,183

13,183

условия, обеспечивающие оптимальный эффект обучения, методы целенаправленного формирования познавательной деятельности и развития творческой личности

теоретические, методические и организационные основы психологического обеспечения современного образования

7,217

7,921

8,491

8,491

8,491

методы и технологии, направленные на создание благоприятной ситуации развития и обеспечивающие условия для сохранения психического и психологического здоровья, полноценного развития личности обучающихся и воспитанников

психология безопасности в образовании и психологическое обеспечение деятельности учащихся и педагогов в экстремальной ситуации

0,913

0,922

1,125

1,125

1,125

методы и технологии психологического обеспечения безопасности в образовании в условиях экстремальных ситуаций

физиологические закономерности развития и обучения ребенка

10,854

11,74

12,688

12,688

12,688

закономерности и индивидуальные особенности физиологического развития ребенка на разных этапах онтогенеза, определяющие стратегию и тактику обучения, воспитания, обеспечивающие сохранение психического и физического здоровья подрастающего поколения

внутри- и межпопуляционное разнообразие соматических, функциональных и психофизиологических характеристик детей дошкольного и школьного возраста в различных регионах России

6,015

6,554

7,4

7,4

7,4

физиологическое и психофизиологическое обоснование вариативных подходов к формированию образовательной среды, способствующей сохранению и укреплению здоровья детей

10.

Психологические механизмы и педагогические условия коррекции отклонений в психическом развитии ребенка - всего

21,133

23,018

25,276

25,276

25,276

психолого-педагогические механизмы коррекционной работы с "проблемными" детьми

в том числе:

прогнозирование тенденций и проблем развития специального образования

3,18

3,523

3,714

3,714

3,714

научные основания системы специальной коррекционной помощи детям с отклонениями в развитии, перспективы и риски реформирования специального образования с учетом социокультурных, организационных и социально-экономических факторов.
Системный подход к оптимизации подготовки и переподготовки специалистов в области коррекционной педагогики и специальной психологии как ключевого звена модернизации системы специального образования

психологические и нейрофизиологические факторы и механизмы генезиса нарушений психического развития в детском возрасте

5,3

5,742

6,319

6,319

6,319

методы диагностики, коррекции, сопровождения и прогноза отклоняющегося развития

современные подходы к решению задач социальной интеграции детей и подростков с различными нарушениями развития

7,352

8,01

8,924

8,924

8,924

оптимальные формы и технологии социальной и образовательной интеграции детей и подростков с особыми образовательными потребностями

научно-методические основы модернизации комплексных форм коррекции и сопровождения детей раннего и дошкольного возрастов с выраженными нарушениями развития

5,3

5,743

6,319

6,319

6,319

теоретические, методические и организационные основы системы ранней психолого-педагогической помощи семье и детям с нарушениями развития и их сопровождения в системе дошкольного образования

Всего (по коду бюджетной классификации 01 10 0609900 001)

347,025

378,434

412,441

412,441

412,441