1) ориентация на требования внешних пользователей;
2) учет потребностей системы образования;
3) минимизация системы показателей с учетом потребностей разных уровней управления системой образования;
4) инструментальность и технологичность используемых показателей (с учетом существующих возможностей сбора данных, методик измерений, анализа и интерпретации данных, подготовленности потребителей к их восприятию);
5) оптимальность использования источников первичных данных для определения показателей качества и эффективности образования (с учетом возможности их многократного использования и экономической обоснованности);
6) иерархичность системы показателей;
7) сопоставимость системы показателей с международными аналогами;
8) соблюдение морально-этических норм в отборе показателей.