Основным воспитательным ресурсом ГОУ является образовательный процесс. Одним из главных субъектов воспитательного процесса выступает учитель, который в большей степени чем другие может оказывать влияние на ценностное становление личности. В образовательном процессе происходит не только формирование знаний о мире, человеке и процессе познания, но и происходит становление культуры действия в соответствии с усвоенными знаниями и ценностями. Говоря о ценностях образования, необходимо учитывать государственную, общественную, личностную составляющие.
Первые две ценности образования отражают коллективную, групповую значимость этого культурного феномена.
Существует тесная связь между признанием личностно-ориентированной ценности образования и тенденцией к пониманию образования как непрерывного процесса, протекающего в течение всей жизни человека. Образование способно не только поддерживать на должном уровне ценности общества, но и обогащать, развивать их.
Таким образом, деятельность ГОУ в направлении воспитания ценности образования должна отвечать ряду требований.
Сохранять и развивать петербургскую образовательную традицию - осуществлять подготовку школьников на основе глубоких фундаментальных и прикладных знаний. Основной критерий эффективности воспитания школьников в этой части - стремление ученика к качественному образованию, развитый познавательный интерес, позитивная образовательная динамика результатов.
Развивать способность к самостоятельной исследовательской и конструктивной деятельности, формировать культуру продуктивного мышления - умение ставить, осознавать вопросы, находить пути их выяснения, выполнять необходимые для этого операции, делать правильные умозаключения. Исходить из того, что умение думать -центральное звено умения учиться.
Формировать у школьников такие крайне важные умения творческой деятельности, как способность анализировать ситуацию и делать выводы; ставить новые вопросы и видеть проблемы в традиционных ситуациях; видеть и внедрять новые идеи; разрабатывать и реализовывать творческие проекты; воспринимать творчество как норму жизни.
Создавать условия в среде школьников для непрерывного развития потенциала совместной деятельности по овладению знаниями. Повышать престиж познавательной деятельности в структуре повседневной жизни школьников, развивать культуру обучающихся организаций.
Особое внимание уделять совершенствованию организации и планирования самостоятельной работы школьников как методу, формирующему выпускника ГОУ путем индивидуальной познавательной деятельности, при которой наиболее полно раскрываются способности обучаемого, реализуется его творческий потенциал.
Развивать институты неформального образования, всемерно стимулировать самореализацию школьников в программах и проектах образовательной направленности, развивать клубные формы активности в сфере познавательной деятельности (конкурсы, олимпиады, сетевые образовательные проекты, фестивали).
Развивать систему психолого-педагогического медико-социального сопровождения и поддержки развития школьников в воспитательном процессе с учетом множественных проблем и трудностей, возникающих в социо-педагогическом процессе.
Необходимо учитывать, что ценность образования имеет также духовно-нравственное измерение, которое наиболее полно может быть раскрыто через изучение культурологических основ традиционных российских религий, в частности через введение предмета "Основы религиозных культур и светской этики", который является важным вариативным компонентом программ воспитания и социализации учащихся.
В этом плане задача духовно-нравственного развития личности школьников должна быть осуществлена путем создания образовательного пространства для свободного и творческого общения представителей разных культур и религиозных традиций, носителями которых являются школьники, и реализована посредством последовательного приобщения школьников с учетом их личного выбора к изучению традиции определенной религиозной культуры.