Наименование | Педагогическое сопровождение реализации обучающимися, включая обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) и инвалидностью, индивидуальных образовательных маршрутов, проектов | Код | F/01.6 | Уровень (подуровень) квалификации | 6 | |||||
Происхождение трудовой функции | Оригинал | X | Заимствовано из оригинала | |||||||
Код оригинала | Регистрационный номер профессионального стандарта | |||||||||
Трудовые действия | Выявление индивидуальных особенностей, интересов, способностей, проблем, затруднений обучающихся в процессе образования |
Организация участия обучающихся в разработке индивидуальных образовательных маршрутов, учебных планов, проектов | |
Педагогическое сопровождение обучающихся в реализации индивидуальных образовательных маршрутов, учебных планов, проектов | |
Подбор и адаптация педагогических средств индивидуализации образовательного процесса | |
Педагогическая поддержка рефлексии обучающимися результатов реализации индивидуальных образовательных маршрутов, учебных планов, проектов | |
Организация участия родителей (законных представителей) обучающихся в разработке и реализации индивидуальных образовательных маршрутов, учебных планов, проектов | |
Участие в реализации адаптивных образовательных программ обучающихся с ОВЗ и инвалидностью | |
Необходимые умения | Применять методы педагогической диагностики для выявления индивидуальных особенностей, интересов, способностей, проблем обучающихся |
Осуществлять педагогическую поддержку обучающихся в проявлении ими образовательных потребностей, интересов | |
Оказывать помощь обучающимся в оформлении ими индивидуального образовательного запроса | |
Проводить работу по выявлению и оформлению индивидуальных образовательных запросов обучающихся с ОВЗ и инвалидностью с учетом особенностей психофизического развития, индивидуальных возможностей и состояния здоровья таких обучающихся | |
Консультировать обучающихся по вопросам разработки индивидуального образовательного маршрута, проекта | |
Консультировать обучающихся с ОВЗ и инвалидностью по вопросам их участия в проектировании и реализации адаптированных образовательных программ | |
Оказывать консультативную поддержку обучающимся в процессе их профессионального самоопределения | |
Применять технологии педагогической поддержки обучающихся при разработке ими индивидуальных образовательных маршрутов, проектов | |
Реализовывать меры по формированию благоприятного психологического климата, позитивного общения субъектов образования | |
Выстраивать доверительные отношения с обучающимся и его окружением в ходе реализации индивидуального учебного плана | |
Учитывать возрастные особенности обучающихся в процессе тьюторского сопровождения обучающихся | |
Проводить развивающие игры, рефлексивные тьюториалы с обучающимися дошкольного и начального общего образования | |
Проводить беседы, тренинги, деловые игры, рефлексивные тьюториалы с обучающимися основного и среднего общего образования | |
Проводить беседы, консультации, игры, творческие мероприятия для обучающихся с ОВЗ и инвалидностью с учетом особенностей психофизического развития, индивидуальных возможностей и состояния здоровья таких обучающихся | |
Предоставлять обучающемуся выбор форм и содержания деятельности с учетом его возраста и индивидуальных особенностей | |
Осуществлять делегирование ответственности обучающемуся за разработку и реализацию индивидуального образовательного маршрута с учетом его возраста и индивидуальных особенностей | |
Осуществлять педагогическую поддержку образовательных инициатив обучающихся и реализации ими индивидуальных проектов | |
Осуществлять взаимодействие с педагогами, родителями (законными представителями) обучающихся в целях поддержки обучающихся | |
Организовывать анализ обучающимися результатов реализации индивидуального учебного плана и (или) адаптированной образовательной программы | |
Организовывать участие родителей (законных представителей) обучающихся в проведении мероприятий с обучающимися | |
Проводить индивидуальные и групповые консультации с родителями (законными представителями) обучающихся по вопросам реализации индивидуальных учебных планов и адаптированных образовательных программ | |
Использовать дистанционные технологии общения и коллективной работы с обучающимися | |
Реализовывать адаптированную образовательную программу обучающегося с ОВЗ и инвалидностью с применением методов прикладного анализа поведения | |
Осуществлять применение различных видов рабочей документации в целях эффективного тьюторского сопровождения обучающихся | |
Оказывать обучающимся первую помощь | |
Необходимые знания | Законодательные акты в области образования, образовательные и профессиональные стандарты; нормативные правовые основы тьюторского сопровождения в образовании |
Теоретические и методические основы тьюторской деятельности | |
Технологии тьюторского сопровождения в образовании, педагогического сопровождения и педагогической поддержки обучающихся | |
Основы разработки индивидуальных учебных планов обучающихся | |
Основы разработки адаптированных образовательных программ для обучающихся с ОВЗ и инвалидностью | |
Технологии индивидуализации образования и педагогического сопровождения проектирования и реализации обучающимися индивидуальных образовательных маршрутов | |
Особенности образовательных программ дошкольного, начального, основного и среднего общего образования, среднего профессионального, высшего, дополнительного профессионального образования | |
Основы коррекционной педагогики, основы прикладного анализа поведения, виды образовательных затруднений обучающихся различных возрастов и категорий | |
Методы педагогической диагностики, выявления индивидуальных особенностей, потребностей обучающихся | |
Методики и приемы оформления образовательного запроса обучающихся, элементов индивидуального учебного плана, адаптированной образовательной программы | |
Формы и методы проведения индивидуальной и групповой консультации, технологии открытого образования, тьюторские технологии | |
Ресурсная схема общего тьюторского действия и этапы тьюторского сопровождения обучающихся | |
Возрастные особенности обучающихся и способы их учета в реализации тьюторского сопровождения обучающихся | |
Методы, способы формирования благоприятного психологического климата, условий для позитивного общения субъектов образования | |
Методы профилактики и преодоления конфликтных ситуаций в процессе взаимодействия субъектов образовательного процесса | |
Особенности познавательной активности и мотивации тьюторантов различных категорий, методы развития у них навыков самоорганизации и самообразования | |
Методы обучения самооцениванию и созданию рефлексивных текстов, анализа социокультурного опыта и опыта предпрофессиональных проб | |
Методы, приемы организации игровой, творческой деятельности обучающихся разного возраста | |
Методы и приемы делегирования ответственности за реализацию индивидуального образовательного маршрута самому обучающемуся | |
Методы, приемы, технологии организации образовательного процесса для обучающихся с ОВЗ и инвалидностью, включая методы и приемы прикладного анализа поведения, с учетом особенностей психофизического развития, индивидуальных возможностей и состояния здоровья таких обучающихся | |
Методы анализа и оценки результатов освоения обучающимися индивидуального учебного плана, адаптированной образовательной программы и обеспечения их рефлексии обучающимися | |
Виды рабочей и отчетной документации тьютора, способы ее применения в целях эффективного тьюторского сопровождения обучающихся | |
Нормативные правовые акты, определяющие меры ответственности педагогических работников за жизнь и здоровье обучающихся | |
Требования охраны труда, жизни и здоровья обучающихся при проведении занятий, мероприятий в образовательной организации и вне организации | |
Теоретические и практические знания по учебной дисциплине "Первая помощь" | |
Другие характеристики | - |